«Ребёнок, раскачиваясь, берёт оттуда фишки и во время движения, в перекрёстном движении рук, он их раскладывает».

Гамак для тренировки вестибулярного аппарата, специальные развивающие коврики и световая песочница, с помощью которой школьники могут снять эмоциональное напряжение и пройти психологические тренинги. Сенсорно-моторный кабинет для детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в одиннадцатой школе запустили с начала учебного года.

АНАСТАСИЯ НЕГРОВА, УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ ШКОЛЫ №11: «Здесь у детей развиваются память, мышление, крупная моторика, моторика тела, они учатся себя ориентировать в пространстве, учатся развивать тактильные ощущения».

Современные подходы к решению проблем, возникающих при обучении особенных детей, сегодня обсуждают специалисты. Уже третий год в Первоуральске организуют муниципальную площадку Всероссийской научно-практической конференции. В этом году её тема посвящена непрерывному инклюзивному образованию. В этом процессе должны принимать активное участие детские сады, школы, а также техникумы и колледжи, считают эксперты.

ЕЛЕНА АНОХИНА, ДИРЕКТОР ШКОЛЫ №11: «Цель конференции – договориться, создать такие условия для детей с особыми образовательными потребностями, чтобы переход от одной ступени образования на другую был для них менее тяжёлым, трудным».

Тьютор Ольга Птицына помогает малышам, у которых выявлены расстройства аутистического спектра, нарушения интеллекта и синдром Дауна. Говорит: добиться результата, например, позволяют совместные занятия с дефектологом, важно, чтобы о специфике этой работы знали в школах, где обучаются особенные дети.

ОЛЬГА ПТИЦЫНА, ТЬЮТОР: «Если была выбрана особая, специальная тактика развития ребёнка, то очень здорово, когда специалисты взаимодействуют друг с другом, то есть специалисты детского сада, специалисты школы продолжают идти, двигаться в этом же направлении, это даёт более высокий результат и позволяет ребёнку лучше и качественнее усваивать знания».

Как отмечают специалисты, вопрос бесшовности инклюзивного образования на этапе школа-колледж или техникум не менее актуален.

ЕЛЕНА МАРЧЕНКОВА, ДИРЕКТОР ПЕРВОУРАЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИКУМА: «При переходе с одного этапа на другой, к сожалению, педагоги не получают информацию о ребёнке, мы начинаем свои какие-то наблюдения своими какими-то способами, и только, например, там к третьему месяцу обучения мы понимаем иногда, как нужно с ребёнком общаться».

Конференция становится местом для дискуссий и поиска решений, которые могут возникнуть, если специалисты будут больше взаимодействовать друг с другом.